教 学 目 标 |
1、情感、态度、价值观目标 |
通过学习歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐与生活和劳动密不可分，使学生进一步认识劳动的意义 |
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2、过程与方法目标 |
能用诙谐、欢快的声音演唱《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪，能共同合作完成歌曲的伴奏。 |
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3、知识与技能目标 |
通过学习歌曲，进一步巩固附点音符和八分休止符，能分析4个乐句的异同 |
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教学重点 |
感受附点音符及四分休止符在音乐中的表现力，用杯子为歌曲伴奏。 |
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教学难点 |
分析歌曲四个乐句的异同，用诙谐、欢快的声音演唱歌曲。 |
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学情 分析 |
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受、集体合作的能力需进一步重视和培养。 |
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教学内容分析 |
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌曲，歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动的情景，富于想象，很有童趣。歌曲为4/4拍大调式，由4个方整的乐句组成结构为“aa’ba’”歌曲中运用了较多的附点音符和休止符，使得歌曲的节奏富有弹性，歌曲情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。 |
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教学 策略 |
用游戏导入，吸引学生注意，让学生在游戏中潜移默化感受歌曲的旋律以及歌曲的乐句结构特点。在演唱过程中加入律动、念词等方法解决歌曲节奏和演唱上的难点。让学生用杯子歌的节奏为歌曲伴奏，激发学生间的合作能力，进一步体会歌曲欢乐的情绪。 |
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教具学具媒体准备 |
多媒体课件、杯子、等道具 |
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教 学 过 程 |
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教学程序 |
教师教的活动 |
学生学的活动 |
教具、学具以及媒体运用 |
教与学的评价手段运用 |
教学环节设计意图 |
导入阶段 |
1、课堂常规:听音律动—拍掌“木头人”： 听音乐律动，按乐句暂停音乐(拍手)，当音乐停止时请学生停止动作摆出动物造型 2、播放视频，聆听音乐，简介羊背上的国家引出《剪羊毛》 |
聆听， 律动， 互动 |
课件 |
1. 律动 2. 互动 |
让学生养成课堂常规，初步感受歌曲的节奏律动、乐句的结构和音乐的情绪；让学生初步感受澳大利亚的风土人情等 |
展开阶段 |
1、 聆听音乐： 找出歌曲中旋律相似或相同的乐句。 2、分析乐句，学唱乐谱。 （在学唱乐谱的过程中主题附点音符和休止符的演唱） 3、指导学生用富有弹性的声音和活泼的情绪来演唱歌曲 4、合伴奏，分男女生合作完成。 |
1、聆听音乐，观察谱例，小组讨论找出乐句的异同。 2、了解歌曲结构，识读乐谱。 3、根据老师的提示和要求学唱歌曲 4、拍手为歌曲进行简单的伴奏。 |
1、课件 2、板书 3、钢琴 |
1、提问 2、视唱 3、演唱 4、律动 |
1、初步感受歌曲的乐句特点。 2、通过学习乐谱解决歌曲的演唱重点 3、通过引导学生使用正确的发声方法和情绪演唱歌曲，提升学生的演唱能力。 4、 进一步感受音乐，培养学生间音乐合作的能力。 |
拓展阶段 |
用杯子歌为歌曲伴奏 1、教师展示 2、指导学生 |
1、复习杯子歌 2、观察并感受教师的展示 3、集体展示 |
杯子 |
1、合作 2、表演 |
1、激发学生对音乐的学习热情，培养学生集体合作的能力，体验合作学习的乐趣。 |
结束阶段 |
1、课堂小结 |
1、聆听 |
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1、互动 |
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课后反思 |
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