凝练语文课程培养的核心素养，挖掘语文课程的独特育人价值。作为教师要树立终身学习的观念，才能顺应时代的发展，满足教学的需求。12月21日，全校语文教师在党群活动室开展解读新课标的研讨会，围绕语文新课标核心素养进行了深入交流和研讨。
一年级组吴淑芳老师从要求、意义、问题、方法四个层面，对新课标下如何提高学生的写字水平做了汇报。吴老师认为，新课标下的写字目标不只在语文学科有要求，在艺术课程中也有体现；写字能表现一个人的文化底蕴、学识水平、审美素养和艺术品位；面对学生中出现的各种书写问题需要细心、耐心地去引导；可以带学生认识汉字，了解汉字背后的故事，老师也可以在学生中树立榜样，还可以立足课本、字帖做好指导……
二年级组陈梅妹老师以“向上生长，向下扎根”为题，分享了在学习任务群中初试大单元教学。陈老师以二年级上册第三单元课文为例，从把握本单元知识间的内在关联；整合学习内容，将知识结构化；由浅入深、循序渐进的相对完整的学习探索过程；主动的阅读者，积极的分享者和有创意的表达者等几个方面做了阐述。陈老师认为大单元教学设计要以学习目标为指引，依据学习内容，设计与之相匹配的学习任务，并以学生的学习行为贯穿整个学习过程，不仅要让学生用语文的方式主动学习，更要正确、持续、深度地学习。
三年级组肖又赫老师分享了“情境创设——让学习更具真实感”。肖老师从如影随形的情境；创设情境的路径；情境的教学案例三个方面进行了分享。特别在案例分享环节，肖老师以三年级上册得三单元为例，设计了“三年级组织‘ 走进奇妙的童话世界’主题学习活动”的情境，让学生在讲故事、探秘密、编故事的综合性语言实践活动中完成学习过程，提高语文能力，发展核心素养。
三年级组赵杰老师分享了“语言文字积累与梳理”的解读。赵老师主要从内涵与价值、目标与内容、路径与策略等几个方面做了分享。在对学生学习方法引领上，赵老师认为老师要致力于让学生养成独立积累与梳理的习惯，并引导学生联系已知经验来学习，同时要满足学生的探究欲望，让学生发现生活价值，体悟文化魅力。
四年级组林智珊老师以“学作批注——寻找童年的印迹”为题做了分享。林老师抓住四年级上册单元素养提出的提问策略和批注方法，引导学生将批注落到实处。通过林老师教学中的实例，看到了学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
四年级组张冬冬老师以部编版四上语文教材为例进行了“多媒介阅读与运用”的实践分享。张老师主要从以下四个方面进行阐述：什么是多媒介阅读与运用？为什么要多媒介阅读与运用？多媒介阅读与运用怎么落实？实践的不足与反思？特别在分享多媒介阅读与运用的落实环节，例举了本学期四年级组老师公开课中的实例和自己在四上第七单元的课程设计，让大家对多媒介阅读与运用有了更深刻的认识。
五年级组梁小华老师以“核心素养下的大单元教学设计”为题，做了以下四个方面分享：什么是大单元教学？为什么要探索大单元教学？如何实施大单元教学设计？大单元教学设计的建议。梁老师在分享中既有深入的理论解读，又有许多可操心性强的案例，在一个个的教学实例中，让大家感受到大单元教学设计有迹可循，有法可依。
五年级组高璇老师分享了“教学中的情境运用”。高老师首先从情境在新课标中分布情况分析和情境在新课程中的重要性进行了分享；然后从本学期老师们的公开课中找到许多实例，进一步把创设情境在学习任务群中策略运用进行了提炼。
六年级组张玉静老师，以“山重水复疑无路，课堂赋能新课标”为题，做了“任务群视域下新常态单篇教学”的分享。张老师用一句“课比天大”开篇，展现了一个资深语文教师的情怀。然后张老师用名师课例《梅花魂》为例，对比以往的教学，从新课标的角度提出了教学新导：教学新类型要“导向任务群”；教学新目标要指向大概念；教学新活动需“投向真情景”；教学新路径应“转向任务式”。
六年级组王鑫鑫老师对新课标“实用性阅读与交流”部分进行了自己的解读。王老师首先分享了新课标特色，重点谈了自己对四大语文核心素养的理解；然后王老师从如何提高学生语文素养的角度，在“探究实用”“探究情境”“探究贯穿”三个方面进行例举。王老师强调阅读与交流教学：具备实践性特点；融合性强，生活化突出，有阶梯性；情境活动重真实；过程评价必实践。
最后，课程教学中心唐龄主任对本次教研活动进行总结。唐主任对本次活动给予了充分的肯定：每一位分享的老师都能认真研读新课标，都有做好准备充分，每一个理论的背后都有详细的案例进行支持。同时也对语文科组的老师们提出了要求，希望在解读新课标时，老师们理论少一点，案例多一点，切入点可以更小、更细，立足点要放在把理论与接地气的和一线教学中具有实操性的方法结合起来。真真正正的把新课标落实到我们的课堂中来。
作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开终身学习的基石。只有自己不断学习，不断进步，用最新的理论引领，不忘初心去教学，才能更有效的教书育人。让我们一起做学习型教师、反思型教师，努力做“新课标”践行者！
